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   高考作文指导之审题立意
运行环境: Win9x/NT/2000/XP/2003 文件大小: 0 K
软件等级: ★★★ 软件类别: 国产软件
开 发 商: 李宇 江西… 软件语言: 英文
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教学设计方案
怎样审题立意
------高考作文系列讲座(一)
制作人:李宇   江西省信丰中学
一、涉及话题
1、 1995年寓言诗《 鸟的评说》(与2003年比较)第33题根据〈〈鸟的评说〉写一篇600字以上的议论文。
2、 1999年“假如记忆可以移植”,
3、 2000年“答案是丰富多彩的”(2001年春季北京、内蒙古、安徽卷:文学家、科学家、企业家和哲学家对世界的描述和赞赏,与此相类)
4、 2001年“诚信”
5、 2003年“感情的亲疏与对事物认知”
6、 2004年“相信自己与听取他人的意见”
7、 2003年北京话题“转折”
8、 2003年上海话题“杂”
9、 2005年江西话题“脸”“空间”
10、2002年上海“面对大海”
11、2005年湖南“跑的体验”
12、2005年北京题“说安”
13、2005年浙江题“一枝一叶一世界”
二、范文精粹
(一)“相信自己与听取别人的意见”
1、〈〈黛玉的悲哀〉〉
2、〈〈千年回首〉〉
3、〈〈走过路过别错过〉〉
(二)北京
4、〈〈说“安”〉〉
(三)“一枝一叶的世界”
5、〈〈留得残荷听雨声〉〉
      6、〈〈红绣鞋、白布里〉〉
(四)“感情的亲疏与对事物认知”
7、〈〈岂以亲疏辨好恶〉〉
      8、〈〈从泪走到血〉〉
9、〈〈隔着代沟、我望见了您〉〉
三、关于审题
(一) 审题审什么?
1、审作文命题形式,即A命题作文B材料作文C话题作文
A命题作文如94年高考题〈〈尝试〉〉
98年高考题〈〈战胜脆弱〉〉〈〈坚韧-——我追求的品格〉〉
B材料作文如93年全国题“夏日夜晚新老树枝”
97年全国题“小新背瘫痪同学上学”
C话题作文(略)
要先确定作文类型,才能有审题方针:
A命题作文:点题
B材料作文:充实
C话题作文:创造
2、审内涵
A命题作文如〈〈尝试〉〉
“尝试”意为“第一次试着做什么事”,其重点显然在“第一次”,这实际上就是“点题”
B材料作文,如93年女儿、儿子分别对老树枝和新树枝的赞赏,你对赞美的内容的充实是关键。
C话题作文发如2002年上海“面对大海”,重点是“面对”:直面相对(字面解)、用心体味(创新解)。所以话题作文需要创造,才能延伸理解。如2005年浙江题“一枝一叶的世界”,但如停留于实际客观的“枝叶”来理解,这话题就缺乏创造,流于肤浅、呆板。所以“一枝一叶”可通过比喻来延伸,就成为:
a、 社会之一角一隅b、历史之一忽一瞬c、生活之一色一相,一人一事
d、人生之一遇一感e、家庭之一欢一哀f、情感之一怒一喜
以此类推,外延无限扩大,这就是创造,由于这种创造,话题的内涵自然就更清楚了:
a、 从内容看,任何整体的特征都有局部的表现
b、 从思维看,以小见大
c、 从逻辑看,体现、折射、包含、反映等等,既可以写成并列的,也可以写成条件的等
举例:a、并列的:一枝一叶就是一世界
b、 条件的:只要有一枝一叶就能折射“世界”
3、审题干要求,题干要求尽管变化不大,但不容忽视:文体要求、内容要求、字数要求、限制要求、立场要求
(二)审题怎样审
审题方法各有绝招,但不外乎如下几类.
1、释义法:较适合命题作文和话题作文。命题作文如《战胜脆弱》,“战胜”就是克服超越,效果就是“坚强、坚韧”,这些都是很清楚的。关键是过程,而过程就是你要的文章。话题作文如“说安”,话题本身已释义为“安全,安逸,安宁,安于”等义。
2、辨析法,较适合关系型话题作文
A、如2004年全国题“相信自己和听取别人的意见”。任何事物,现象都是“一分为二”的,真理的极端就是谬误。“相信自己”意味着自信,信念坚定;但超越了极限就是“自负、自傲”,就是不听取别人的意见。所以要适当听取别人的意见,反之,一味依赖别人的意见,就缺乏主见,自信。
B、如2003年“感情的亲疏与对事物认知”。万事万物相互联系,这种联系因时因地因境而变化。智子疑邻,说明他有亲亲疏疏的心理,这种心理决定了他对子、对邻居的不同看法,这就是话题包含的逻辑。以此类推,“物类人群,党同伐异,是已非人”不都反映出这种心态吗?因此不要停留在认知,要深入探讨由于这种亲疏决定的认知所带来的表现做法心态。因为这些正好反映了人们的亲疏认知。一句话,要探讨产生某种认知的原因。
3、外延法,适合于各种类型的作文。
如话题作文“空间”可解释为A实的自然空间,如宇宙,门前门后等。B空间分有无,已有的,即存在的上述空间;尚无的,上述空间也有的尚无。已有的,可以辨析好坏,不好的空间需要打破;尚无的可以想象创造,如每个人的人生空间等。这个话题,很多学生陷入了一个盲点,认为空间就是一个封闭的铁屋子。尽管一个书屋是空间,但阳台、河边、田野难道就不是空间了吗?你小心翼翼保护的日记就不是空间了吗?中国人喜欢封闭结构、对称结构,造成了一些思维方式的惯性和封闭,因而创新能力较欠缺。我们必须打破这一点,延伸深化才能抓住空间的无处不在的特点,写出发生在所有空间的动人故事,抒发出真情实感。
4、提问法,适合各种类型的作文。一个话题,包含众多问题,谁能准确提问,创造性提问,谁就能够写出好文章。
2003年上海题“杂”。提问:什么是杂(含义)?杂有哪些特征?你能举出多少杂的现象?杂有益吗,益在何处?杂有害吗?作为现象,哪些情况与杂相近?或哪些情况与杂相反?以此类推,也可以问出很多问题,问题多了,自然就能立意。再限定一个外延(如读书),就可以审题作文。
5、扩写法,通过对话题的扩展,逐次缩小话题范围,较适合短语结构的话题。
如2005年江西“脸”。
A人生百态的――乞丐的脸,沧桑憔悴的脸,一张丑脸,国字脸(驴脸,腰子脸等)
B自然百态的――春天永远活泼的笑靥,冬天始终沉思的脸,树要皮(人要脸,类比)
C艺术形态的――京剧的脸谱,川剧的变脸,文学长廊陈列的一张张脸,对脸的刻画(艺术形象),脸是美术、建筑的审美焦点
D感悟历史的――屈原披发行吟的悲惨的脸,李白仗剑出蜀傲然不屈的脸,杜甫饱经风霜忧国忧民的脸,林则徐孤行大漠回眸山河的脸。
读懂一张张脸,就是读懂一颗心,就是读懂一个个人,就是读懂一种种人生,就是读懂一个个时代,就是读懂一段段历史。
   总之,审题方法多种多样,大家可根据自己的思维习惯来操作。
四、关于立意
话题凸现的重点,话题是有结构类型的,不同的类型有不同的重点。
A偏正式,如2005年湖南“跑的体验”,偏正结构重点是中心词――体验,立意时应重体验(感悟\感情等),修饰语是“跑”,对跑的理解可用比喻法,如“人生、青春”,这样变成人生的体验,人生就是生命奔跑的过程,这就顺当了。于是你可以写李白仗剑出蜀,囊取功名的壮志,斗酒诗百篇的文采,傲然面对公侯的气节,愤然而起,白鹿名山的神怡,从而写出李白跑的体验。
B动宾结构,如2002年上海“面对大海”。动宾式重点是动词,对象是补充,所以这里“面对”是重点。又如“关好身后的门”,重点是“关好”,尽管身后的门意蕴深广,但门是补充,文章固然不可忽视它,重点落在“美好”上。
海子《面对大海,春暖花开》,“面对”是思考,“春暖花开”是心境,此哲人之境,智者之境,此诗人之境;闲者之境,是乐业安世之境,是愤世嫉俗之境,是君子悠悠乐哉之境,是小人戚戚哀哉之境。所以面对大海,就是面对哲人智者,面对诗人闲者,面对君子小人,面对世态百相,就是面对自己,面对别人,面对生命与死亡,面对是倾听哲人诗人的哲理妙语,是看清世间百态的真幻,是反省自己,剖析他人,是由生到死、死而复生的过程。面对大海,就是面对大山,深邃与崇峻都是永恒。面对大海就是面对人心的宽广与大海的深度互衬,面对大海就是面对音乐(艺术)。以此类推,面对大海,就是面对一切。那么面对的含义就突出了,你就抓住了它的要点。
C并列式,2004年“相信自己与听取他人的意见”。并列式短语话题的重点根据近年来高考形势看,可以偏重一面,也可两面兼顾。偏重一面,相信自己,即自信。听取他人意见即要纳谏,两者兼顾,即人不可无自信,人不可过分自信或人不可不听人言,人不可皆听从别人的意见,要自信也要纳谏,等等。其意辗转,皆出一理。再来谈:为什么要自信或纳谏?要怎样地自信或纳谏?怎样做到自信或纳谏?知道哪些人能自信或纳谏?古往今来,彼自信或纳谏者的事迹及其成功经验,以及带来的启迪?谁能既有自信又纳谏?那么观点自然有了。素材也基本上定了范围。一篇文章的重点甚至雏形得到了大致的体现。
D主谓式,2000年“答案是丰富多彩的”。主谓式的重点在谓语部分,即“丰富多彩”。为什么“答案丰富多彩”呢?哲学上告诉我们,事情或事物道理是因时因地因条件的变化而变化的。因而出现了多样性、多层次性、多趋势性、多结果性都是好理解的。那么可探讨答案的外延有哪些,凡有问题的地方都有答案。因为追求答案是人对事物认知的过程。如1、艺术答案--一个读者一千个哈姆雷特,同一个读者不同时间读《人生》有不同理解,不同的国家对“孙悟空”的理解不同。2、社会调查――非洲人没有靴子穿与不穿鞋?国有资产流失是什么原因?中学生喜欢什么样的语文课?3、质问人生――青春价值如何在?生命怎样才能精彩?谁的人生在歌唱?(孔子那高山流水总括人、家庭、国家社会的思想是歌唱,卢梭在唱他“平等博爱,自由”的追求,人人都不能能虽自己的的人生赞歌。)话题类型是不断创新,我们只举几例侧重个人积累来谈。
(二)立意的思维方法
要利用素材,有时候话题过于深奥,难以理出头绪,确定立意,不妨从素材出发,找一个与主题材料含义相近,情节相似,道理相类,逻辑相同的素材来作文。
A含义相近,如话题“憾”。憾者,憾恨也,有遗憾、缺憾之分,那么人生中有遗憾体验的素材都可以。你以素材为依据,生活中有缺憾的东西也很多,你可以自己掌握的素材,自写“遗憾”即可。如你知道断臂维纳斯是缺憾美,那么就由此延伸,艺术品的缺憾是给人更多的想像。月的阴晴圆缺能给人更多的美的类型,生活的挫折能磨砺一个的毅力,总之既然缺憾是难免的,那么反过来缺乏可以看成另一种美。这样不致于七种“遗憾”。
B情节相似,1995年“鸟的评说”。从麻雀到苍鹰的七种评论,以自然为视点,折射人类社会的层面。人之是已非人,标榜自己,诽议他人的情节也是随处可见。所谓“东家长西家短”,“物有所长人有所短”,都是这类现象,只要从这些素材阐发自己的观点,再举生活现象人事为例以加以论证,最后点明题意即可。
C道理相似。如2005年浙江“一枝一叶一世界”。我们经常计以小见大,管中窥豹,人的一言一行,反映一个人的精神面貌,生活的点滴汇聚时代的浪潮,这些在思维逻辑上与主题是相通。事实上,我们大多数同学都是这样用逻辑相通来理解话题的。比如有人写过一篇文章《雨伞》,透过雨伞类型、色彩的在一定历史条件下感到它给生活带来的亮丽的风景,看出生活的繁荣,改革的浪潮涌动。最后寄寓时代的赞歌,就是这样的一个立意。当然,逻辑立意,还有其他类型,如因果、假设、条件等思维方法都可以找到立意。
(三)立意的几点目标
A、准确,即要符合话题
B、鲜明,不要含糊,要集中,不要多
C、创新,人无我有,人有我新
四、用什么来审题立意
学生审题容易流于单一,流于肤浅,原因是素养不够,思维狭隘。
(一)关于素养。三个维度:生活,读书、情感。高考作文这三个维度缺一不可。1、生活。生活的外延就不说了,但生活的内涵大家容易笼统和抽象。笼统就是我与大家共同经历的,抽象是人们所有活动。要具体,生活是某时某地某人某事。只有这样才能讲故事,才能找到观点,才能发掘情感。如2005年湖北“跑的体验“。缘于你的生活,为了高考我们备战三年是“跑”,其间多少哲理感情,多少辛酸,这就是“体验”;缘于你的家庭为了一个环境较好新家,一家人省吃俭用,努力工作,互相鼓励,终于搬进了新屋,其间伤感与幸福,其间生活目标与追求,也是体验。2、读书。读书也是一种生活形态。事实上众多的满分作文都得益于读书。如2001年全国题”“诚信”:诚信是道德之旨,孔子说过“人无信不立”,诚信是待人之道――诚以待人,信以接物;诚信是做官之本――古往今来忠臣皆以诚信获得荣誉;诚信是经商之本――买卖公平;诚信是治学之要――精诚所至,金石为开;投机取巧,难成大器。诚信君子,其心荡荡,欺人晏晏;待人也宽恕,做官也清廉,经商也无诈,治学也严谨,皆立足于一个“诚”字。3、情感。审题,不注入情感是不行的。现在,大部分学生审题是理性多于感性,缺乏情感。如2003年“感情的亲疏与对事物认知”。话题材料本来可以激发大家的情感:亲疏只是情感认知,感情关系的一种表现。此外还有喜怒,喜自然亲,怒自然疏;爱憎,爱之为亲,憎之为疏;好恶,好而近于亲,恶而近于疏,而这些同样影响人们对事物的认识。再如“一枝一叶一世界”。材料中,唐诗“一叶落知天下秋”,落的动态使人联想到叶的静态,从叶芽到叶瓣,从绿叶到黄叶,从随风而舞的叶到静静躺在秋丛中的叶,包含对新事物生机的感动,对绿叶的喜悦,对黄叶的赞美,对风中叶的审美,对落叶归根的哲思,也就是对一个生命过程的感悟。而其落叶,让我们看到了整个生命的过程,整个世界的运动,让你体验人生的各种情感,体验生命的规律,窥探无限的变化。这些都是要注入感情去体味。
(二) 关于思维
造成思维狭隘的原因应该是:没有认真地观察生活,没有深入地探讨生活。概言之,不善于或没有发现生活的美。为什么一定要说发现美呢?一是因为我们有相当多数同学对生活态度消极,眼光挑剔,只看到“阴暗”,此类心态如何作文?二是因为美与丑固然是对立的,同是也是统一的,丑到极致便是美到极点。美到极处会不会成为已到极处呢?会!巨匠罗丹雕塑巴尔扎克塑造了一双完美的手,至于欣赏者都惊叹不已。然而罗丹认为这双手改变了自己塑造巴尔扎克之冷峻、犀利、无羁品格的初衷,转移了人们的审美眼光,因而该雕像就是不成功的。他最终用斧子砍掉了那双完美的手。因此,发现生活就是发现美。只有始终用美的眼光,美的灵感去观察生活,你的思维才是最活跃的,才是发散的,才能正确对待美和丑,才能正确理解生活,才能不停地观察生活,才能渺一瞬而知永恒,窥一豹而知全豹,那么写作时才能文思泉涌,信手拈来,自然成理。发散思维要靠想象、联想。而想的方法很多,前面已经讲过,这里就不重复了。

 

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