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让德智体美劳“五育并举”深深扎根育人理念,
发布日期:2020-01-06

墨子言“民无食则不可事,故食不可不务也”。劳动是人类的本质活动,也是推动人类进步的根本力量。
 
但当下,四体不勤五谷不分的“巨婴”屡见不鲜,不尊重劳动和劳动者的现象频频出现,令人痛心。这使得我们在今天将教育改革的目光重新聚焦劳动教育,呼唤其归位。
 
让德智体美劳“五育并举”深深扎根育人理念,是首要的事情。
 
“从今年起要狠抓劳动教育。”2019年伊始,教育部部长陈宝生就在全国教育工作会议上郑重表态。
 
2019年6月,国务院办公厅出台《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,指出要“完善德智体美劳全面培养机制”。随后中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》再次强调“将劳动教育纳入全面培养的教育体系”。
 
在职业教育方面,2019年6月和12月,教育部分别出台《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》,同样要求将劳动教育纳入人才培养方案,开设劳动必修课程,明确劳动教育时间和学时。
 
劳动教育的触角继续向两端延伸。2019年11月,中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面”。至此,劳动教育作为中国特色社会主义教育制度重要内容的地位得以确立。
 
这么多份文件,像鼓点一样敲击在人们心上。在过去任何时候,从未有过如此密集地强调劳动教育,并将其推上教育改革的焦点位置。党和国家加强劳动教育的决心之坚定,让不少教育者振奋不已。
 
(二)
 
新时代的劳动教育,不只有“泥土”。它要有新的内涵,体力、脑力都是劳动,更重要的是树立劳动精神,崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。
 
浙江台州椒江区的孩子们,唱着《垦荒队员之歌》,体验着种瓜得瓜、种豆得豆的快乐;在天津滨海新区塘沽小学,学生们全神贯注地制作建筑模型,娴熟地拼装自行车;在湖南民族职业学院附属小学,劳动厨艺课堂香味飘飘……新时代的劳动教育,不只有“泥土”。
 
在2019年的全国教育工作会议上,陈宝生特别指出:“要找好载体,通过日常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种方式加强劳动教育。”劳动教育方式转变的背后,是其内涵的时代转变:不只是培养劳动技能,更要树立劳动精神;不仅要培养劳动者,更要培养有责任有担当的社会主义接班人。
 
北京师范大学教育学部教授檀传宝表示,除了不能犯把劳动等同于体力劳动的错误,新时代的劳动教育还要考虑怎样让间接的劳动教育在教育实践中得到强化。这给我们及时地提了个醒:“五育”并举不应该割裂来看,劳动教育的内涵蕴含在教育教学的许多方面。

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