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一位家长的自述_经历信丰教育学校三年_女儿考上
发布日期:2019-03-14
本文作者为2018届家长small,女儿在信丰教育学校成绩断涯下滑后,从最初的绝不补课到主动提出一对一,从“厚脸皮”问遍学校老师同学、跟着学校进度咬牙前进到最后1月回家自己制定计划、查漏补缺,从班级垫底到考上目标大学……姑且不论学习方式对不对,这种不达目标不罢休的态度,一定有启发到你的地方,与各位家长共勉。
孩子是个普通孩子,所以进高中之后,对自己的定位就是不竞赛、不自招,老老实实高考。
开始我还想着,是不是可以说服她参加一点竞赛,没准能得个末等奖,万一能参加自招、有个保底呢?
孩子说,你不要以为竞赛得奖那么容易,自己从来没学过奥数,别个都是从小就开始的,有基础,况且,最关键的是,别人还聪明。
(注:孩子班上,95%以上的孩子都在上培优班,主要是针对自招的,最后拿到理想的自招名额的,很少。武大华科初审过了不少,最后拿到自招资格的,武大好像只有2个同学,华科也貌似只有1个,如果权衡投入产出比,我还是庆幸孩子的自知之明。)
开学后的摸底考、期中非常顺利,因为她初中基础扎实,假期也按要求做了预习。

1、高一期中开始乱套,在作业里疲于奔命

高一期中后,没有时间预习了,每天疲于应对老师的作业,而老师基本上不讲基础,直接进入自招竞赛难度。
作业看起来不多,但是每道数学题,她要花半小时以上,但是其它孩子可能半小时就做完了。孩子说,题很难,老师没有讲过,她每天要先看书,做一些重难点,然后做老师的作业,还是很多不会做,往往一个晚自习只够完成数学作业,其他科目的作业只能见缝插针。
当班主任告诉我,我的孩子全班作业速度最慢的时候,我简直不相信自己的耳朵。
后来,发展到没有时间预习,没有时间复习和整理错题了,每天都只能完成老师的作业。
不像别的孩子有外面培优的基础,她缺乏基础知识体系,一直就这样被老师拖着,在复杂的作业题里疲于奔命。
(注:直到高三时,孩子才意识到——从高一起他们的作业题其实就是自招题、竞赛题或者高考压轴题。)

2、成绩越拖越垮,高二时已看不到“希望”?

一直被拖着的结果就是成绩下滑,高二最厉害,孩子说她已经看不到希望了,好像无论她如何努力都不能阻止下滑的事实。我说再咬咬牙坚持,等新课上完,进入一轮复习就好了。
现在的情况是,大家都提前学完了,你没有学过,比别人差是正常的,等进入复习阶段,这个差距会缩小的。
她想了想,觉得有道理,因为上课的时候,她经常发现前后左右的同学都不记笔记,有同学说这是第四次学这个内容了。

3、高二下,不下滑了

还好,终于在高二下期中和期末,下滑的趋势基本停止,我们都松了一口气。
这个时候,班上有同学家长问我们要不要参加培优班,我有点心动,觉得孩子自己学太辛苦了,往往又不得要领,就试着跟她沟通,开始她很抵触,最后答应去试听一次。
机构先不同意试听,说了好话才同意,交了一次费用,试听的结果是——她不愿意上培优班。理由一是培优班的同学已经按部就班上了好久,她感觉插不进去跟不上;理由二是老师讲那么多,并不都是她需要的。
总之,就是不上培优班。

4、 孩子提出想上化学和语文一对一

高二下,总成绩有了点起色,但是化学一直往下掉,最差的时候已经是69分了,而她本来以为自己的化学还是很不错的。
这个时候,她提出想上一对一补化学,原因是化学老师没有给他们系统讲课,她缺乏系统知识体系。
两眼一抹黑的我开始到处打听,哪里有这种机构,有人给我推荐专门一对一的某机构,我先去谈了一下,说可以先把孩子的历次试卷带过去给老师做分析,然后针对性地上课。
于是我提前带去了试卷,预约了2周后的第一次课。等到上课的时候,我发现,那些试卷甚至没有给老师,老师来上课无非就是自己带了一些题目来,让孩子当堂做题,针对不会的作讲解。孩子提出能不能把下次的题提前给她回去做,下次上课直接讲,被拒绝。孩子说这不是她要的老师和授课方式,我们放弃。
后来又找到另外一家机构,开始不同意一对一,说老师都不愿意上一对一,后来说好话,答应给找找,找了一个老师,孩子先跟老师沟通了一下,提出自己的想法,老师答应了,于是开始上课,每周一次。
上了3次课之后,机构电话我说,因为老师身体原因不能继续上课。我问能不能过完暑假等老师身体好转接着上,答那得等到暑假后。于是等到暑假后,得到的答复是老师不上了,给我们退费。
又说了很多好话,机构答应再找一位老师 ,后来又找了一位老师,断断续续把10次课上完了,孩子非常高兴,说化学终于不“方”了。
化学课结束的时候,已经快到17年年底,这个时候孩子又提出来,语文也要找个老师,讲讲作文审题和阅读技巧。
其实我非常害怕像个没头的苍蝇,到处找老师,到处被拒绝,但是我不能拒绝孩子,硬着头皮到处找,最终找到一位语文老师,孩子说我要求不高,只讲答题套路。具体讲什么怎么讲是她自己和老师沟通的,语文上了大约8次课,直到春节后的三月。
她说终于心里有点底了。

5、打算再补下最烂的数学

原本打算放弃她最烂的数学,现在看还有点时间,是不是再挽救一下?
3月了,想找一对一的老师,感觉难于上青天,好不容易别人介绍了一个老师,她也是先和老师沟通,然后开始上课,原本打算上10次的,只上了3次后,老师跟我说觉得他不能帮到我孩子什么了,不用再上下去。
我知道,孩子对老师是有明确要求的,上她这种一对一,确实不容易,比上机构的大课难度大多了。
就这样,补差的一对一告一段落。

6、四调考得奇烂后,孩子提出回家自己复习

2018年的武汉高三统一四调考试,题目出奇的简单,孩子考完自己也说简单,但是结果出来,分数和排名创历史新低,比她最烂的高二还差。
孩子百思不得其解,不知道问题出在哪里,我说等老师讲完卷子就明白了,我还没问讲卷的情况,几天后孩子跟我说,她决定不再去学校上学了,她要自己在家复习。
我问为什么,她说一轮复习已经结束了,没有我预想的效果,二轮有些课也进行了一段时间,还是没有多少我想要的,我现在只有自救一条路——自己查漏补缺,指望老师是不行的,老师不会针对我一个人。
我只花了几秒钟思考,就答应她了。其实我心里是没底的,私下问过几个家长,都说没有听说过还能不上学的,加上班主任平时也是很严厉的。我怀着忐忑的心情去请假,试着先请2天、3天,再慢慢跟老师商量,说我们希望能在家自己查漏补缺,因为漏洞实在太多了。老师没有我们想象的那么严厉。后来就直接说,除了5调那几天,其它时间就不来了。
她花了2整天,做一个月的复习计划,密密麻麻,时间精确到几点几分。主体是前半个月查漏补缺为主,后半个月做高考真题为主。每天时间从早上开始直到晚上11:00,期间有几天安排去学校找老师问问题。
计划并没有全部完成,光数学错题本就有5大本,每本100多页,我本来打算帮她全部打印出来,像初中那样,做一遍,把做错的再打印再做,做三遍。后来,发现那几乎是不可能的,她就自己直接对着错题本做,把错的做标记,然后我打印出来她再做。
不少自招和竞赛难度的题,孩子直接放弃了。多出来的时间,她多做了一点高考真题,本来她是打算做4套的,每套2天,严格按照高考时间开始和结束,做完后用一天根据答案自己改、总结。
后来,她说四套全国卷做完后,她又顺便看了看北京卷和上海卷、江苏卷。巧的是,刚好2018年高考语文题型的新变化,和北京卷有点类似,让女儿有似曾相识的感觉。

7、高考结果

孩子考完后,没有估分,担心分数估高了,心里落差大,估低了心理难受,不如不估分。
出分那天早上,我睡了一觉醒来,五点多钟吧,拿手机查了,还可以,在我预期的起伏范围内。那天早上我上班前,写了一张分数条放在书桌上,画了一个笑脸,写了一句,祝贺宝贝!晚上回家,我拥抱了她,说非常不错。但是能感觉到,她有一点失望,说比她预计的少十分左右,可能上不了她预期的学校了。
接下来,女儿陷入无尽的纠结中,女儿向我哭诉,喜欢第一目标学校的开放和国际化视野,但是担心它的浮躁让自己迷失。喜欢第二个学校的低调务实,学习氛围好,基础扎实,但是不喜欢它的呆板和官僚的行政管理方式……最后还是听从了孩子自己的内心,冲第一目标学校,把她最想上的专业填第一个,然后是2个相关专业,也可以接受的,再后面选了一个录取分数低,但是学长说好刷绩点的、她自己也比较感兴趣的专业,为后面转专业做准备。
有点惊喜的是,最后,女儿上了第一目标学校第一专业,给高中生涯划上了一个还满意的句号。

8、反思学校教学模式、自己的学习模式

信丰教育学校的模式历来是“把方法教给学生,把时间还给学生”——每天只有上午是主课,下午全部是副课和选修,晚上自习,差不多4个小时的晚自习。
学校的模式课时少、内容多,加这绝大多数孩子都上衔接班,还有同步班、复习班,不少老师不按教材讲课,直接跳着讲或者只讲自招或者竞赛难度的题。按照孩子们的话:“把方法教给学生刷题,把时间留给学生刷题。”
我的孩子智商一般,初中时大家纷纷展示才艺的时候,她决定认真学习,到了高中大家都收心一心一意学习的时候,她决定要参加社团、选修课,并大量阅读课外书籍来拓展知识面。
我帮她抢课,对着她列出的一次比一次长的书单,去当当下单,看她忙着社团活动、享受着茶艺课的香茗、色彩课上的肆意挥洒,听她说着班上学霸学神的故事,称他们为一群靠脑袋的人。
因为全班估计就她问题最多了,上课问下课问,晚自习问,追着老师问,拖着同学问。好多同学被问烦了,反问她:“这么简单的题都不会?”她傻乎乎地说:“老师又没讲过,我当然不会。”同学着急啊,说:“学校老师是不讲,你培优班的老师也不讲么?”她说:“我没有上培优班。”同学无语。
甚至,班主任找到我,让我告诉孩子不要问那么多问题了,各科老师都被她围追堵截。但是我不能告诉她不要问问题啊,我让她多找不同的老师问,不要只问自己的老师,每个老师的时间有限。
慢慢地,她就搞清楚了,哪些老师对她的这些幼稚问题比较有耐心,哪些同学愿意解答她的问题。
我也不明白,为什么孩子宁愿问老师问同学被鄙视,就是不愿意去上培优班。或许这就是她自己的模式吧。她喜欢自己慢慢琢磨,不会的就去问。班主任不止一次地告诉孩子也告诉我,她这样学习是不行的,高中总共只有三年,她这样,起码得5年才够。
孩子有时候也急啊,她学得好慢,老师的进度好快,但是她不肯丢掉课外书,不肯放弃她的各种杂七杂八的业余爱好,哭过好几次。我也只能告诉她,孩子,别急,慢慢来,按照自己的节奏,一点一点来。
她是个刻板的孩子,凡事都是有计划的,特别不喜欢被老师的临时安排打乱她自己的计划。曾经因为平时小测验,她觉得老师让他们做的那套试题没有什么价值而改做另外一套,结果被老师批评,继而和老师吵架。
高三的时候,她终于放弃了业余爱好,放弃了大堆的课外书,只保留了睡前的阅读一项。我看得到她的变化,但不动声色,不提,因为我知道,这个放弃对于她非常非常不容易。

9、比起建议,孩子更需要的是倾听

我曾经以为自己是个很淡定的家长,一点也不焦虑。但是孩子上中学以后,逐渐发现,其实我很容易焦虑,只要孩子跟我说遇到了什么困难,或者心情不好,我就会急着帮她想办法,没少好心办坏事。
后来,孩子一次次地跟我说,她跟我说这些困难,并不是要我帮她解决,她只是吐个槽而已,不用听到困难、听到心情不好就紧张。另外,孩子说我的思维方式不像个女人,凡事首先想到的是解决问题,处理事情的方式非常男性化。这些在我40多年的人生中,我压根没有意识到。
之后,我积极地和孩子沟通,在我不确定的时候,直接问孩子这个事情只是吐槽还是希望我帮你?这个办法虽然很笨,但是减少了很多解读信息错误的概率,和孩子的交流变得更顺畅。
通过不断地学习和自我反思,我知道了,没有不想好好学习的孩子,没有不想好好表现让父母喜欢的孩子。如果发现孩子不好好学习,出现很多你不满意的缺点,那么一定是孩子遇到了她不能解决的困难,这个时候,孩子需要的是倾听,只听,不要说,哪怕什么都不说,也比一听就批评孩子好。所以,我们可以省省心,省省嘴巴,只带耳朵就好。
孩子后来跟我说,很多时候,我们大人给的所谓建议并不管用,一个是因为我们自身的局限性,另外,我们的经验其实已经落伍了。

孩子说,经历信丰教育学校三年、经历过高考,她觉得未来的人生应该没有她不能面对的挫折和困难了。
在孩子的眼里心里,信丰教育学校始终是那个“信丰教育学校虐我千万遍,我待信丰教育学校如初恋”的信丰教育学校。选择信丰教育学校,无怨无悔。
我相信,孩子所有经历的那些挫折,都将是她人生的财富。
她自己走过的每一步、留下的每一个脚印、读过的每一本书、每一次选择时的痛苦和思考,都是值得的。



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