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会城华侨中学基层工会先进教育工作者专题报道
发布日期:2019-03-11
      房云玲,初中语文高级教师,现任高一语文,并担任高一级的班主任。她从教24年,2013年9月起在会城华侨中学担任初中语文教师并班主任五年,教学成绩突出,连年获学校的教学成绩优秀奖。她的班主任工作细致踏实,多年来她所教的班级获学校文明班或表扬班的荣誉称号,她本人获会城街道优秀辅导员及优秀班主任等荣誉称号。2017年,她所上的团课录像课获新会区一等奖。2018年9月接受挑战任教高中,参加新会区第一届班主任技能大赛获高中组一等奖,代表新会区参加江门市第七届班主任技能大赛获高中组三等奖。在工作中,她始终饱含激情,不断学习、乐于尝试、勇于挑战、追求卓越,是一位敬业乐业的老师!
 
她以匠心事主业
 
——记房云玲班主任工作中的“勤、学、联、管”
 
      2013年9月,房云玲老师调入会城华侨中学,在这之前她是一位的初中语文教师,语文教学是她的主业,近二十年的初中语文教学经历使她积累了丰富的教学经验,多年来对课程标准、考纲及教材的研究,使她能够比较轻松地驾驭初中语文的教学。从2013年9月开始,她迎来了新的挑战——当班主任。她觉得自己能力有限,在同一时间里只能投入做一件事。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中明确规定“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”“班主任工作量按当时教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”,2013年9月起,她承担初中两个班的语文教学,并担任班主任。在这五年中,她把把班主任工作当作了自己的主业,凭着多年丰富的初中语文教学经验,她有底气把大部分的精力投入到班主任工作而仍然保证语文教学的正常有效地进行。在这五年中,她从一个菜鸟级的班主任慢慢成长,到现在有所收获,靠的是“勤、学、联、管”四个字。
 
      勤。她说:“我特别佩服那些管理能力特别强的班主任,他们有运筹帷幄的掌控能力,把几个班干部管得服服帖帖的,然后就凭那些个班干部又把班级管得好好的。”但她觉得自己没有这种特异功能,而且对班主任工作没有实践经验,所以只能靠笨办法,靠自己的勤。其中包括勤落班,特别是第一年当班主任接的就是初三毕业班的班主任,她感到责任和压力都很大,每天清晨回到学校就钻到课室了解班里的情况,真有点像母鸡孵小鸡一样,生怕出什么事。而学生一有什么风吹草动就会让她的神经绷得紧紧的,马上找学生做工作,找领导汇报情况,“当时的落级领导陈铭富主任一定被我的高频率汇报弄得挺无奈的,还深深地为我管的班担忧。”她笑着说。“好在陈主任和温焯濠级长都是极有耐心的领导,每次听完我的汇报都教我处理事情的方法,非常感谢他们包容与指导。”因为勤落班,她得以了解班里的情况。此外她还勤做学生的思想工作,每班里哪位同学有什么异常表现,她就会找学生聊天,了解情况,帮学生解决问题,第一年当班主任,几乎每天的早读课,我们都可看到房老师站在副四楼的走廊里跟学生聊天,借此拉近了师生的距离。第二年,她接手的又是初三年级的班主任,“还记得关主任把她留任初三的原因是看到她勤做学生的思想工作。”她说。当然,她的勤还包括勤记笔记,每次开会,领导总会布置工作,她生怕自己忘了,所以会把工作任务和要求记得清清楚楚,从而使班主任工作有条不紊的开展。
 
      热爱学习是房云玲老师的另外一个特点。她觉得接受一项陌生的工作,零经验,学习很有必要。特别是第一年当班主任,她对学校的各种规矩一无所知,一开始完全不懂班主任的工作内容是什么,以致于这个班的前班主任林美婷老师终于忍不住了,对她说:“房老师,学生不穿校服也是要管的。”她才恍然还要管学生的仪容仪表,然后才开始有意识地详细了解学校的规章制度,“如果一开始我就知道学校有《会侨学生一日常规》,我可能就不会那么盲目。”一开始,她不知道如何指导学生工作,林老师又对她说:“学生干部是需要培养的。”怎么培养?她上网查资料,经过学习资料,然后培训班干部。在工作中,她发现自己的专业知识真是太少了,怎么办?在工作中遇到问题,她就请教同级的同事,她说:“我非常幸运,当时初三级的另外五个班主任梁玉华、叶淑云、吴凯涛、梁美庆、黄海萍等老师都是极富经验的,可以随时请教他们,他们也乐于帮助新人,我是在他们的帮助下成长的。”但她渴求更多的经验来武装自己,常常周末到书店转转找相关的书籍,遇到合意的就带它回家,几年来阅读了魏书生、程红兵、窦桂梅等人的教育著述。《班主任的智慧与工作艺术》也常放在案头,有时间就翻翻,看到适用的方法就在班里实践,良好的效果更激发她的学习热情。另外,学校布置给她的任务,她会把它当作一次学习充实自己的机会。比如2015年春季开学学校安排她在教师大会上以班主任的身份介绍经验;2015年秋承担学校班会公开课《扣好人生的第一粒扣》;2017年初夏承担学校团课录像课。对于这些任务,她都付出了艰苦的努力,认真去完成,积累了宝贵的经验。2018年9月,她刚任教高中,学校派她去参加新会区的班主任技能大赛,结果获得了高中组的唯一一个一等奖,她说是一个意外。但凡这些“意外”基本是是学习和经验的结果展示!
 
      联。当班主任,主要的工作对象是学生,但是教育学生并不只属于班主任的责任,家长和科任老师也是学生的管理者和教育者。取得跟家长的联系,可以很好地了解学生,然后争取跟家长的合力,这样的教育效果才会好。而与科任老师常沟通,统一教育理念也是非常重要。房云玲老师就特别注重与家长与科任老师的沟通,以取得良好的教育效果。2018届初三毕业生柏源丰,房老师在和家长的联系中了解到学生在日常生活中过于文静,家长希望学生开朗一点。在班里,柏源丰成绩中等,遵纪守法,并不引人注目。自从了解了家长的愿望后,房老师就开始关注柏源丰同学,有意安排品学兼优且性格开朗的的学生李嘉豪与他同桌。在与政治老师的交流中,房老师了解到柏源丰同学在乘车去参加游泳中考时让座给政治老师,便在班里大力表扬他,政治老师也在班里表扬他。老师的赏识产生了神奇的效果,整个人慢慢变得积极,初三校运会时主动报名跑1500米,赛前,他每天晚上都坚持晚跑1500米,结果这个志在参与的男生在比赛中他得了第三名,成功的喜悦之光照亮了他,他开心地笑了,房老师把同学们在校运时拍的相片发到家长群里,柏源丰的妈妈很快私聊房老师,非常高兴地说:“我终于看到儿子露出灿烂的笑容”。房老师看到学生在进步在眼里,也深受触动,又在班里表扬柏同学坚持不懈和为班争光的精神。这个原来不起眼的学生更加渴望优秀,在行动上有更大的变化,学习变得异常主动和刻苦。在跟科任老师沟通时,老师们都能感受到小柏的上进,数学老师也倾注了不少关注在他身上。这样,班主任、家长、科任老师三力合一,柏源丰的成绩上升很快,这个不起眼的孩子在中考中考上了陈经纶中学,家长特别高兴,孩子也高兴,当然,老师也高兴。
 
      管教同行。《中小学班主任工作规定》中明确“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。当代中国社会,独生子女政策下,这一代孩子在家庭里特别衿贵,特别是我们学校的男孩子,民工子女多,很多家庭父母文化水平普遍不高,孩子在家里当地位特别高,父母不敢管孩子,很多时候父母得听孩子的,管教缺失的孩子非常自我、任性。房老师就遇到过几个不敢管孩子的家长,这些父母在家里总是迁就孩子,就算孩子在学校犯了错,老师通知家长来学校共同教育也是偷偷地来,不能让孩子知道,怕孩子知道了回家闹。这时如果班主任也一味让着他或是不管他,那么这个孩子就会被毁掉。房老师认为,班主任要敢管任何一个学生,管学生既是班主任的权利,也是班主任的义务。如2015届初三毕业生梁荣进,初二升初三时语文考了48.5分,分数是不高,房老师了解到小梁同学他成绩不好并非是智力原因,而是因为沉迷于网络游戏荒废了学业既而厌学,他父母工作时间特殊,晚上工作白天休息,无暇管教顾及他的学习而对孩子缺乏耐心。缺失家庭教育导致小梁每天晚上玩游戏到深夜,回学校就是打打瞌睡权作休息,生活真是黑白颠倒。他自己是随时做好辍学准备,可父母又不欲他过早到社会上混,所以他很任性,表现出来就是没有礼貌,容易与各科老师发生冲突而且不会认错,一旦发生师生矛盾,接下来他铁定旷课,然后三番五次以辍学威胁父母。有这样耍赖无礼的学生却也有无能可怜的父母,母亲怕他回家大吵大闹发脾气,连老师请家长到学校配合教育也不敢让他知道!这样,如何能师长共同有效教育学生?这样的学生,最重要的,是打击他的嚣张气焰,扭转他惟我独尊的思想。房老师觉得首先得改变家长怕学生的思想。那天早上,梁同学旷课半天后又回学校上课了,房老师要求家长到校共同教育,在电话里,小梁母亲提出不要让小梁同学知道妈妈来过学校,房老师不置可否。第一节课,小梁母亲值完了夜班来到学校,房老师到学校门口领着她往主教学楼的东楼梯拾级而上,上到五楼,带她到课室从后门观察他儿子的上课状况:老师正在讲课,别的同学都在听课,只有小梁伏在桌面上张开嘴,肆无忌惮呼呼大睡,他母亲悄然站了一会,眼泛泪光。我把她带到办公室,经过课室前门时,所有的同学都知道班主任领了个家长走过,小梁自然也被惊醒了。随后,他也被带到办公室里,家长、老师和学生三方共同交流。最后,母亲是搂着儿子肩的送他进课室的,儿子似乎特别享受母爱的温馨,根本没有出现母子对立的情况。看来这位母亲对于母子关系紧张想得过于严重了。消除母子的对立情绪只是房老师对小梁的教育开始。
 
      尝试不同的教育方式。对小梁的教育,房老师一开始和风细雨试图感化他,几个星期过去,房老师发现小梁没有什么改进,于是同时采取严厉的教育方式。记得那是一节体育课,体育老师正指挥学生操练队形队列为校运会做准备,房老师随堂看着,大部分同学都做得很认真,小梁则不停地跟旁边地同学聊天,体育老师警告他两次后无效,房老师心想:得来硬的了!于是把他拉出了队伍,晾到一旁晒太阳去,让他好好冷静反思再教育他。没想到,过了几分钟,他突然走了过来,对房老师说:“老师,对不起,是我错了,我可以继续操练吗?”那是房老师第一次听他认错,看到小梁态度有了转变,房老师教育了他几句之后,允许他回到队伍。从这件事起,小梁从一个无赖开始回归正常,这是他进步的开始。
 
      小梁从初二起无心向学,所以随意旷课,升上初三后依然如故。前两次,房老师温声软语地对他批评教育,不久,他又旷课了,房老师及时通知了家长并和家长商量解决对策。第三次旷课回校后,房老师经家长同意后让他只能站着上课,并对他说:“可以有第四次旷课,但你第四次回来将没有桌子用也没有凳子坐,你愿意旷课那就旷课吧!”他虽然不喜欢学习,但回校还是有几个同学玩,没呆在家中那样无聊,内心也还是愿意回来的,从那次后,他再也没有旷课。让人感动的是,有一天早上,他真的病了,两根腿酸痛难支,但他依然选择了按时回校,回校后上完早读后实在支撑不下去了,再找房老师请假。房老师通知了家长接他去看医生,原来他得了重感。看他这些行为,确实是进步了。小梁同学的进步有目共睹,有时他到级组办公室搞清洁扫天花板,主任见了总不忘赞一句:荣进,这个学期进步咯。在老师们的关注和表扬中,小梁各方面的表现都开始正常起来。
 
      小梁同学的成绩欠佳,接手的第一周,房老师就发现梁荣进的记忆力极好,每天语文课上要求背诵的内容,他每天都能完成。为了激励学生,房老师不时会在课堂上准备他们平时喜欢买来吃的零食作为奖品,如果在下课前学生能把本节课的内容完全答出来则有奖。小梁就曾经获得过两次棒棒糖奖,每次能获此奖的也就三两个同学,他得奖时的激动和惊喜令房老师感触很大。可能就凭了这些小小的成功感,他上房老师的语文课基本能做到不打瞌睡,而老师要求识记的内容,他总能按求完成而无需给他配备小老师。期末的统考,他的语文成绩是81分,期末发成绩时,房老师读道:“梁荣进,81分。”他走上讲台,满脸的笑意,房老师说:“是不是好久没考这么高分了,激动吧!”他老老实实地点头说:“是呀,是呀,多谢老师!”双手接过卷子,轻快地走回座位。那一刻,他一定是重新尝到了成功的甜蜜!而这些就是老师对他管教同行的结果!
 
      房老师的班主任工作经历不算长,但她笃实肯干,敢管敢抓,默默耕耘,且行且乐,祝愿能浇灌出桃李芬芳!

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